Fala agora a educadora, mas só um bocadinho…
A fala precede a escrita, no crescimento e na aprendizagem e as crianças que, desde cedo, devem perceber que há uma relação muito estreita entre ambas.
De facto, o processo de alfabetização não começa apenas ao olhar as letras e identificá-las, antes parte de uma escuta activa dos sons da fala.
Em contexto de jardim de infância isso começa com a valorização quotidiana da expressão oral da criança, inicialmente apenas com os sons da fala, para depois progredir para uma etapa fonológica e, finalmente, para uma alfabetização ortográfica (leitura e escrita).
A consciência fonológica tem a ver com a noção de que as palavras são formadas por sons.
Pode ser desenvolvida através de brincadeiras com a linguagem (descoberta de rimas, trava-línguas, lengalengas, cantilenas...) e também através do reconhecimento dos sons existentes nas palavras, feito de forma lúdica (jogo).
Uma das formas é através da divisão silábica, pois a componente sonora (som) mais facilmente reconhecida pelas crianças nas palavras é a sílaba.
A consciência fonológica é, portanto, uma competência de reflexão sobre a linguagem oral que se torna essencial na aquisição do código escrito.
Por tudo isto que a professora escreveu atrás (coisas muito importantes!) estivemos a brincar com as palavras, partindo-as em pedacinhos… ou seja, para que percebam melhor vamos dar um exemplo: se a palavra fosse um bolo, cortávamo-lo todo às fatias.
Fizemo-lo através do jogo do Per lim pim pim http://carrosseldaaprendizagem.blogspot.com/2009/02/pir-lim-pim-pim-diga-o-seu-nome-para.html que era assim (olha, uma rima!):
A professora diz aos meninos:
- Per lim pim pim, diz o teu nome para mim!
Respondemos dizendo o nome e batendo palmas nos seus pedacinhos (sílabas):
MA RI A NA, GON ÇA LO, FRAN CIS CO, JO A NA, MI GUEL, MA RA, FI LI PE, MA RI A,
Depois pode repetir-se batendo com os pés, estalando os dedos, batendo nos joelhos, etc…
A seguir é a vez de outra criança.
Fizemos isto com os nossos nomes e foi muito divertido parti-los em pedacinhos, sendo cada um uma “fatia de nome”, ou antes, dizendo a palavra correcta, uma sílaba (mais uma palavra nova para o nosso vocabulário!).
Passamos da palavra à sílaba e depois da sílaba à letra e ainda houve quem dissesse que existem também as frases e tinha razão…
A frase tem palavras: “A menina gosta de brincar”
As palavras têm sílabas: “Me ni na”
As sílabas têm letras: “M E N I N A”
(Fonte da imagem: blogues da Mamã Sofia)
Assim aprendemos a reconhecer os diversos sons dentro das palavras e também as diversas letras que as compõem...
Assim também contamos quantas letras e quantas sílabas tem o nome de cada um de nós…
Depois fizemos um registo colectivo, com formação de conjuntos por quantidades de sílabas e assim descobrimos que os nossos nomes têm 2, 3 ou 4 sílabas.
Ufa... que trabalheira!
Mas ainda não terminamos... o entusiasmo trouxe a "caixinha das surpresas" e, dentro dela, algo de muito esquisito: muitas molas da roupa com letras.
Para quê? A roupa que se põe a secar não sabe ler!
Pois não, mas com esse material tão "pobre", fizemos uma actividade muito "rica":
Cada um escreveu o seu nome com molas de madeira, que estavam presas a um cartão onde tinha o seu nome escrito em letra IMPRESSA e manuscrita... mas estavam todas trocadas!
Por isso tivemos que procurar a ordem certa das letras e formar o nome....
O Tiago começou assim. Hum... mas isto não dá bem para ler...
Ah, assim já dá!
Não é nada assim!
É assim que se lê direito... disse o Miguel.
Depois de descobrirmos as sílabas, partimos o nome em pedacinhos, separando-os com as molas...
A Teresa em plena actividade
E a Joana também
Eram tantos cartões com nomes e molas, que os colocamos no placar de entrada do jardim de Infância e ficou assim:
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